李昆寧

「五千年文化累積的精髓，他國求之不得，我們卻因政治鬥爭棄之敝履。」名詩人渡也接受本報記者採訪時表示，「影響我最深的是古文，碩博士論文也是研究古典文學」，學習文言文，對於口語和書寫表達有很大的幫助。「我們要謝謝古典文學才是，怎麼可以一翻兩瞪眼，突然就不要古典文學，這樣說不過去！」名詩人渡也。本報資料照片 分享 facebook 「12年國教課程綱領」高中國文審議過程引發爭議，王德威、曾永義等6位中央研究院院士和海內外學者上周聯合發起「國語文是我們的屋宇」連署聲明，呼籲課綱拋開文白比之爭，捍衛課綱修正不淪為意識形態的工具，至今連署人數破萬，包括知名作家余光中、白先勇、齊邦媛、渡也、簡媜、黃錦樹、蕭蕭、焦桐等都支持專業審定國文課綱。長期支持綠營的渡也表示，他不喜歡大陸的「政治」，也從未去過大陸，但他並没有反對大陸的文化，因為「文化」是不能切割的，現在使用的國字、國語也是從大陸來，就算是閩南語，也是來自於福建，沒辦法一刀兩斷。政治歸政治，文化歸文化。希望反對文言文，要減少文言文篇數者三思，不能因為文言文是大陸的就不要。在彰化師大國文系任教20年的渡也，經常輔導中學國文老師如何把國文教好，也編了教育部委託的延敎班（實用技能班）的國文教材（部編本）。渡也說，他有一千多位學生（包括碩專班）在中學教國文。據他了解，他們極少有人不喜歡教文言文。教文言文比白話文有揮灑、補充的空間，較能展現老師的學養，也較有成就感。至於有些白話文，學生自己就能看得懂，也容易找到相關資料，如此一來，老師反而敎得快，且不需要進一步揮灑、補充。「做教育工作不是賣東西、配合消費者！」渡也說，有些學生學文言文比較吃力，但是編教材者、授課者絕不能、不可因此向程度欠佳或不肯學文言文的學生妥恊，只調降為30%。好比有些高三學生數學欠佳，數學老師豈可妥協，因此拿高一程度的敎材教那些高三生？渡也認為，「文白比應該各半」，一個人的文化底子，必須從古文裡面來，國中和高中的六年學習很重要，可以從文言文學到中國文化的精髓，平常講話或寫作也都能用上。「白話文中有一兩句文言文，文氣就會提振上來」，若一個學生大多學習白話文，腦袋和表達會「空洞無物」。渡也說，老師上白話文，一到兩個小時就能上完一課，因為學生看得懂。如果是教文言文，要講文法、典故、背景等等，一課的時間可能要四到六個小時。他還說，如果要教學生寫好作文，古文是最好的例子，例如「岳陽樓記」、「赤壁賦」的結構都很嚴密。連署網站：